1ºBAC - T15 - Máquinas eléctricas

TECNOLOGÍA  – 1ºBAC

TEMA 15– CIRCUITOS ELÉCTRICOS DE CORRIENTE CONTINUA

Las máquinas eléctricas que estudiaremos serán:

•  Generadores.
•  Motores. 
•  Transformadores.

Para comprender su funcionamiento seguiremos los siguientes pasos:

• Todo generador eléctrico de este tipo ha de ser accionado por un motor que proporcione energía mecánica, usualmente cinética de rotación. Por lo que se conectan a turbinas de vapor, gas, hidraúlicas, eólicas o motores de combustión o incluso a motores eléctricos.
•  Sala de turbinas de una central hidroeléctrica.  De la web de Framepool.
• Turbina conectada a alternador en central nuclear. De la web de Foro Nuclear.
• Visualizar el campo magnético generado por un imán. Para ello acudiremos a las magníficas animaciones de Walter Fendt.

Veamos como se descubrió que la corriente eléctrica producía un campo magnético:

• Visualizar y conocer el valor del campo magnético generado por una carga en movimiento, de la web de FisicaLab.
• Conocer el experimiento de  Oersted, del Museo Virtual de la Ciencia del CSIC.
• Conocer la Ley de Biot y Savart (de la web de FisicaLab), que nos permite conocer el campo magnético generado por una corriente eléctrica en un punto cualquiera del espacio.
• Visualizar el campo magnético generado por cargas que se mueven en un conductor rectilíneo. Para ello acudiremos a las magníficas animaciones de Walter Fendt. 
• Conocer el valor del campo magnético generado por la corriente eléctrica en un conductor rectilíneo, aplicando la Ley de Biot y Savart, de la web de FisicaLab.
• Conocer la Ley de Ampére y su aplicación al cálculo del campo magnético en el interior de un solenoide, en la web de FisicaLab.

Así como la aparición de fuerzas sobre partículas cargadas en movimiento, lo que supone una base para los motores eléctricos:

• Conocer la Ley de Lorentz, que nos permite calcular la fuerza sobre una partícula cargada que penetre en un espacio donde exista un campo magnético, en la web de FisicaLab.
• Visualizar la fuerza de Lorenz sobre un conductor por el que circula una corriente y que esté inmerso en un espacio donde exista un campo magnético, acudimos a las animaciones de Walter Fendt.
• A continuación podremos comprender el funcionamiento de un motor de corriente continua elemental, ayudado por las animaciones de Walter Fendt.

Entre los generadores eléctricos encontramos aquellos que transforman energía mecánica en energía eléctrica, según el tipo de corriente eléctrica generada tenemos:

• Dinamos. Que generan corriente continua.
• Alternadores. Que generan corriente alterna.

Otros descubrimientos permitieron vislumbrar la posibilidad de generar corriente eléctrica a partir de campos magnéticos y conductores en movimiento:

•  Las experiencias de Faraday mostraron que es posible generar corriente eléctrica mediante un campo magnético cambiante. De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
• La experiencia de Henry mostró que es posible generar corriente eléctrica moviendo un conductor en el interior de un campo magnético. De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
• Una explicación a todo lo anterior la ofrece la Ley de Faraday, relacionando la variación del flujo magnético con la f.e.m. inducida.  De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
• Luego, la Ley de Lenz proporcionó el sentido de la f.e.m. inducida.  De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
• Ahora podemos ver el funcionamiento de los generadores:
•  Generadores elementales de corriente continua y alterna, mediante animaciones de Walter Fendt.
• Generadores elementales de corriente alterna y continua, junto con una explicación de su principio de funcionamiento. De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).

 Otro dispositivo que tiene su explicación por la inducción magnética es el transformador

• Los transformadores permiten transferir potencia eléctrica transformando el voltaje y la intensidad. De la web del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).

SELECTIVIDAD -18/19 -Tecnología Industrial

ORIENTACIONES SOBRE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL EN LA SELECTIVIDAD 2018/2019 EN ANDALUCÍA

1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba de Acceso a la Universidad 

Las Orientaciones que se incluyen más adelante se refieren exclusivamente a los contenidos sobre los que versará la prueba de acuerdo, así mismo, con el
modelo de examen y criterios de corrección que se adjuntan en los apartados correspondientes. Estas Orientaciones se han realizado atendiendo a la
normativa vigente, en concreto el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015), que fija la estructura del bachillerato y sus enseñanzas mínimas a nivel nacional, la Orden de 14-06-2016
(BOJA número 145 del 29-06-2016), que desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía y la Orden ECD/42/2018, de 25 de enero,
por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas
de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2017/2018 .
Los contenidos se desarrollan en los siguientes Bloques:

• BLOQUE 1: Materiales.
• BLOQUE 2: Principios de máquinas.
• BLOQUE 3: Sistemas automáticos de control.
• BLOQUE 4:Circuitos y sistemas lógicos.
• BLOQUE 5:Control y programación de sistemas automáticos.

Cada uno de estos bloques se desarrollará de acuerdo con la descripción publicada en BOE y BOJA, teniendo en cuenta para la PAU los comentarios que se dan a continuación:

• BLOQUE 1:
• Materiales:
1. Procedimiento de ensayo y medida de propiedades mecánicas de materiales.
2. Estructura interna de los materiales.
3. Técnicas de modificación de las propiedades.
4. Diagramas de fases.

• Comentarios:
• Se hará hincapié en “Procedimiento de ensayo y medida de propiedades mecánicas de materiales”, “Estructura interna de los materiales” y “Técnicas de modificación de las propiedades”.
• Corrosión y Oxidación. Fundamentos de los procesos de oxidación y corrosión, tipos de corrosión, medios de protección frente a la corrosión.
• Tipos de ensayos y su clasificación. 
• Ensayo de tracción: descripción del ensayo, diagrama esfuerzo/deformación, Ley de Hooke.
• Ensayos de dureza Brinell, Rockwell y Vickers.
• Ensayo Charpy: descripción del ensayo, definición de resiliencia y su significado, fines perseguidos.

•  Apartados segundo y tercero: tratamiento descriptivo de los que se podrán proponer cuestiones.
• Apartado primero:Tratamiento descriptivo con fórmulas y aplicaciones. Se podrán proponer cuestiones y problemas.

• BLOQUE 2:
• Principios de máquinas:

                     1. Máquinas térmicas.

•  Termodinámica: Concepto, magnitudes y transformaciones. 
• Principios termodinámicos y diagramas aplicados a máquinas térmicas.
• Ciclo de carnot. Rendimientos. 
• Clasificación de las máquinas o motores térmicos. Máquinas de combustión externa e interna. Elementos y aplicaciones.
• Máquinas frigoríficas. Elementos y aplicaciones. Eficiencia.

                      2. Neumática y oleohidráulica.

• Propiedades y magnitudes básicas de fluidos. Principios y leyes. 
• Elementos de un circuito neumático: compresores, unidades de mantenimiento, válvulas y actuadores. 
• Circuitos neumáticos característicos: simbología, funcionamiento y aplicaciones. Elementos de un circuito hidráulico: bombas, válvulas y actuadores. 
• Circuitos hidráulicos: simbología, funcionamiento y aplicaciones.

                      3. Circuitos y máquinas de corriente alterna.

• Magnitudes en los circuitos de corriente alterna.
•  Elementos lineales: R, L, C. Reactancia. Impedancia. Ángulo de fase relativa. Representación gráfica. 
•  Circuitos en serie, en paralelo y mixto. Cálculo de circuitos.
• Resonancia en serie y en paralelo. 
• Potencia activa,reactiva y aparente. Triángulo de potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia.
• Máquinas eléctricas de corriente alterna.

• Comentarios:
• Se hará hincapié en “Máquinas térmicas. Termodinámica” y “Neumática y Oleohidráulica”.
• Primer apartado se tratará desde el punto de vista descriptivo incluyéndose fórmulas y aplicaciones, se podrán proponer tanto cuestiones como problemas. La máquina de vapor y la turbina de vapor a nivel descriptivo. El ciclo de Carnot incluso el rendimiento o coeficiente de efecto frigorífico, se explicarán con problemas y aplicaciones prácticas. Se obviarán los diagramas entrópicos. Las instalaciones frigoríficas de absorción y licuación de gases a nivel descriptivo. En el apartado de máquina de combustiónexterna e interna los problemas consistirán en la aplicación sobre una máquina  de los conceptos trabajo, potencia, energía, conservación de la energía y de rendimientos.
• En relación con los circuitos neumáticos se podrán plantear cuestiones sobre los elementos de un circuito y problemas relacionados con la fuerza en cilindros (teórica y nominal), cálculo de volúmenes y caudales en cilindros. Para los circuitos oleohidráulicos, sobre la viscosidad sólo se propondrán cuestiones conceptuales. En problemas, la viscosidad sólo se usará como parámetro. Se podrán plantear problemas de prensas, potencia de una bomba y determinación del régimen de circulación (Reynolds). Se incidirá sobre cuestiones relacionadas con la simbología y el funcionamiento básico de los elementos. Circuitos característicos de aplicación se incidirá sobre la interpretación de esquemas sencillos.

• BLOQUE 3:
• Sistemas automáticos:
• Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso, salida. Función de transferencia. Tipos de sistemas de control. Sistemas de lazo abierto y cerrado.
• Elementos que componen un sistema de control: transductores y captadores, actuadores, comparadores y reguladores.

• Comentarios:
• Las cuestiones relacionadas con este bloque serán principalmente de tipo descriptivo. Se podrán proponer cuestiones numéricas relacionadas con el álgebra de bloques, si bien, se considerará la relación entre la salida y la entrada de los bloques de un sistema como una constante. No se incluirán cuestiones relacionadas con la transformada de Laplace. 

• BLOQUE 4:
• Circuitos y sistemas lógicos:
• Sistemas de numeración. Álgebra de Boole. Puertas y funciones lógicas.
• Circuitos lógicos combinacionales. Aplicaciones. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos.

• Comentarios: 
• Estos apartados se podrán proponer cuestiones y problemas. Se incidirá en problemas prácticos que requieran el planteamiento y la resolución de tablas de Karnaugh. En los enunciados de los exámenes, las puertas lógicas se representarán con símbolos según la norma ASA. El alumno podrá emplear tanto la norma ASA como la norma DIN.

• BLOQUE 5:
• Control y programación de sistemas automáticos:
• Circuitos lógicos secuenciales.
• Biestables. Análisis y programación de plataforma de hardware para el control de un robot o sistema de control.

• Comentarios:
• Este apartado sólo cuestiones. No se exige el diseño de secuenciales. 

2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura. 

Cada examen estará compuesto por dos pruebas u opciones, A y B, de las que solamente se desarrollará una de ellas, sin mezclarlas. Cada prueba se estructura con cuatro ejercicios de carácter práctico y teórico cada uno. Cada uno de los cuatro ejercicios constará de tres apartados, dos de ellos de aplicación práctica de los bloques 1, 2, y 4, y uno de carácter teórico sobre los contenidos de cualquier bloque del programa, pudiendo estar este apartado, de carácter teórico,relacionado o no con el enunciado del ejercicio

3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba. 

3.1 De carácter general. 

En las Instrucciones de cada Opción, se da cuenta de las principales orientaciones que el alumno ha de tener en cuenta para elegir y desarrollar su opción.
El alumno deberá desarrollar una sola opción, sin mezclar preguntas de ambas. Caso de que aparezcan preguntas de las dos opciones, se corregiráúnicamente la opción que corresponda a la primera pregunta desarrollada.
La calificación del examen, entre 0 y 10 puntos, se obtendrá sumando las puntuaciones parciales. Cada uno de los cuatro ejercicios de cada prueba se puntuará sobre un máximo de 2,5 puntos.
Las respuestas deberán estar siempre suficientemente justificadas. Cuando se pida expresamente un razonamiento, una explicación o una justificación, el no hacerlo conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

Para la valoración de cada uno de los apartados, a la vista del desarrollo realizado por el alumno, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• La explicación del fenómeno y las leyes a utilizar.
• La utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del ejercicio.
• La expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático.
• El uso correcto de las unidades y la homogeneidad dimensional de las expresiones.
• La interpretación de los resultados.
• Más concretamente, si en la contestación de un apartado se cometiera un error de concepto básico, éste conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

3.2 Materiales permitidos en la prueba

Se permitirá el uso de los siguientes materiales:

• Lápiz negro y bolígrafos o plumas estilográficas de tinta azul o negra.
• Regla graduada.
• Calculadora no programable.

4º Criterios generales de corrección (es imprescindible concretar las valoraciones que se harán en cada apartado y/o aspectos a tener en cuenta):

Cada uno de los cuatro ejercicios que componen cada una de las opciones, se valorará sobre un máximo de 2,5 puntos, al objeto de que la puntuación máxima total pueda llegar a ser de 10 puntos.
Las primeras dos preguntas de cada uno de los cuatro ejercicios tendrán igual valor entre sí (un punto), excepto si se dijera lo contrario, en cuyo caso quedaría explicitada la puntuación tras cada pregunta.
 El apartado 3º de cada uno de los cuatro ejercicios, de carácter teórico, se puntuará sobre un máximo de 0,50 puntos. Desde un punto de vista general, a continuación se especifican los factores que el corrector tendrá en cuenta a la hora de realizar la evaluación del examen, sin menoscabo de los criterios específicos que quedarán establecidos para cada examen, en los que se indicará cómo se corrige (según los resultados esperados en cada pregunta, claridad de los conceptos, en caso de problemas y similares, aplicación de la teoría, cómo se valora y, en su caso, la escala de valoración, etc..) y que, no serán públicos sino que se entregarán al corrector (o correctores) junto al examen y los ejercicios de los alumnos a corregir:

• El alumno deberá desarrollar una sola opción, sin mezclar preguntas de ambas. Caso de que aparezcan preguntas de las dos opciones, se corregirá únicamente la opción que corresponda a la primera pregunta desarrollada.
•  La calificación del examen, entre 0 y 10 puntos, se obtendrá sumando las puntuaciones parciales. Cada uno de los cuatro ejercicios de cada prueba se puntuará sobre un máximo de 2,5 puntos.
• Las respuestas deberán estar siempre suficientemente justificadas. Cuando se pida expresamente un razonamiento, una explicación o una justificación, el no hacerlo conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.
• En las preguntas con varios apartados, la puntuación estará repartida entre los mismos, según quedará especificado en el mismo examen. Si no figurara, se entenderá que los dos primeros apartados de esa pregunta tienen igual valor (1 punto cada uno) y el tercero medio punto.
• Para la valoración de cada uno de los apartados, a la vista del desarrollo realizado por el alumno, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
• La explicación del fenómeno y las leyes a utilizar.
• La utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del ejercicio.
• La expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático.
• El uso correcto de las unidades y la homogeneidad dimensional de las expresiones.
• La interpretación de los resultados.

• Más concretamente, si en la contestación de un apartado se cometiera un error de concepto básico, éste conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.
• Los errores de cálculo numérico se penalizarán con un 10 % de la puntuación del apartado correspondiente. Caso de obtener un resultado tan absurdo o disparatado que su aceptación suponga un desconocimiento de conceptos básicos, sin que se haga mención a ello, este apartado se penalizará con una reducción superior al 10% mencionado, acorde con la importancia del error y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.
• Cuando el resultado de un apartado se exprese sin unidades o con unidades incorrectas, la puntuación de ese apartado se podrá disminuir, como máximo, hasta la mitad del valor máximo que le corresponda. La cuantía exacta se concretará en los criterios específicos de corrección de ese mismo apartado.

SELECTIVIDAD -15/16 -Tecnología Industrial

ORIENTACIONES SOBRE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL EN LA SELECTIVIDAD 2015/2016 EN ANDALUCÍA

1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba de Acceso a la Universidad 

Las Orientaciones que se incluyen más adelante se refieren exclusivamente a los contenidos sobre los que versará la prueba de acuerdo, así mismo, con el Modelo de examen y Criterios de Corrección que se adjuntan en los apartados correspondientes. Estas Orientaciones se han realizado atendiendo a la 

normativa vigente, en concreto el Real Decreto 1467/2007 (BOE 6-11-2007), que fija la estructura del bachillerato y sus enseñanzas mínimas a nivel nacional y la Orden de 5-8-2008 (BOJA 26-8-2008), que desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. 

Los contenidos se desarrollan en los siguientes Bloques: 

BLOQUE A: Materiales 

BLOQUE B: Principios de máquinas 

BLOQUE C: Sistemas automáticos 

BLOQUE D: Circuitos neumáticos y oleohidráulicos 

BLOQUE E: Control y programación de sistemas automáticos 

Cada uno de estos bloques se desarrollará de acuerdo con la descripción publicada en BOE y BOJA, teniendo en cuenta para la PAU los comentarios que se dan a continuación: 

BLOQUE A: Materiales: 

1.1 Oxidación y corrosión. Tratamientos superficiales. 

1.2 Procedimientos de ensayo y medida. 

1.3 Procedimientos de reciclaje. 

1.4 Normas de precaución y seguridad en su manejo. 

Comentarios: 1.1 Corrosión y Oxidación. Fundamentos de los procesos de oxidación y corrosión, tipos de corrosión, medios de protección frente a la corrosión. 1.2 Tipos de ensayos y su clasificación. - Ensayo de tracción: descripción del ensayo, diagrama esfuerzo-deformación, Ley de Hooke. 

Ensayos de dureza Brinell, Rockwell y Vickers. - Ensayo Charpy: descripción del ensayo, definición de resiliencia y su significado, fines perseguidos. Apartados 1.1, 1.3 y 1.4: tratamiento descriptivo de los que se podrán proponer cuestiones. Apartado1.2. Tratamiento descriptivo con fórmulas y aplicaciones. Se podrán proponer cuestiones y problemas. 

BLOQUE B: Principios de máquinas: 

2.1 Motores térmicos: motores alternativos y rotativos, aplicaciones. 

2.2 Motores eléctricos: tipos y aplicaciones. 

2.3 Circuito frigorífico y bomba de calor: elementos y aplicaciones. 

2.4 Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento. 

Comentarios: Los apartados 2.1, 2.3 y 2.4 se tratarán desde el punto de vista descriptivo incluyéndose fórmulas y aplicaciones, se podrán proponer tanto cuestiones como problemas. Apartado 2.1: la máquina de vapor y la turbina de vapor a nivel descriptivo. El ciclo de Carnot incluso el rendimiento o  coeficiente de efecto frigorífico, se explicarán con problemas y aplicaciones prácticas. Se obviarán los diagramas entrópicos. Apartado 2.3: las instalaciones frigoríficas de absorción y licuación de gases a nivel descriptivo. Apartado 2.4: los problemas consistirán en la aplicación sobre una máquina  de los conceptos trabajo, potencia, energía, conservación de la energía y de rendimientos. 

BLOQUE C: Sistemas automáticos: 

3.1 Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores y actuadores. 

3.2 Estructura de un sistema automático. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. 

3.3 Experimentación en simuladores de circuitos sencillos de control. 

Comentarios: Las cuestiones relacionadas con este bloque serán principalmente de tipo descriptivo. Se podrán proponer cuestiones numéricas  relacionadas con el álgebra de bloques, si bien, se considerará la relación entre la salida y la entrada de los bloques de un sistema como una constante. 

No se incluirán cuestiones relacionadas con la transformada de Laplace. 

BLOQUE D: Circuitos neumáticos y oleohidráulicos: 

4.1Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos. 

4.2 Elementos de accionamiento, regulación y control. 

4.3 Circuitos característicos de aplicación. 

Comentarios: 4.1 y 4.2: En relación con los circuitos neumáticos se podrán plantear cuestiones sobre los elementos de un circuito y problemas  relacionados con la fuerza en cilindros (teórica y nominal), cálculo de volúmenes y caudales en cilindros. Para los circuitos oleohidráulicos, sobre la viscosidad sólo se propondrán cuestiones conceptuales, no se incluirán problemas ni viscosímetros. Se podrán plantear problemas de prensas, potencia de una bomba y determinación del régimen de circulación (Reynolds). 4.2 Se incidirá sobre cuestiones relacionadas con la simbología y el funcionamiento básico de los elementos. 4.3: se incidirá sobre la interpretación de esquemas sencillos. 

BLOQUE E: Control y programación de sistemas automáticos: 

5.1Circuitos lógicos combinacionales. Puertas y funciones lógicas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. 

5.2 Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. 

5.3 Circuitos lógicos secuenciales. 

5.4 Circuitos de control programado. Programación rígida y flexible. 

Comentarios: apartados 5.1 y 5.2: se podrán proponer cuestiones y problemas. Se incidirá en problemas prácticos que requieran el planteamiento y la resolución de tablas de Karnaugh. En los enunciados de los exámenes, las puertas lógicas se representarán con símbolos según la norma ASA. El alumno podrá emplear tanto la norma ASA como la norma DIN. Apartado 5.3: sólo cuestiones. No se exige el diseño de secuenciales. Apartado 5.4: sólo cuestiones.

2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura. 

Cada examen estará compuesto por dos pruebas u opciones, A y B, de las que solamente se desarrollará una de ellas, sin mezclarlas.

Cada prueba se estructura con cuatro ejercicios de carácter práctico y teórico cada uno. Cada uno de los cuatro ejercicios constará de tres apartados, dos de ellos de aplicación práctica de los bloques A, B, E y D, y uno de carácter teórico sobre los contenidos de cualquier bloque del programa, pudiendo estar este apartado, de carácter teórico, relacionado o no con el enunciado del ejercicio.

3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba. 

3.1 De carácter general. 

En las Instrucciones de cada Opción, se da cuenta de las principales orientaciones que el alumno ha de tener en cuenta para elegir y desarrollar su opción.

El alumno deberá desarrollar una sola opción, sin mezclar preguntas de ambas. Caso de que aparezcan preguntas de las dos opciones, se corregirá únicamente la opción que corresponda a la primera pregunta desarrollada.

La calificación del examen, entre 0 y 10 puntos, se obtendrá sumando las puntuaciones parciales. Cada uno de los cuatro ejercicios de cada prueba se puntuará sobre un máximo de 2,5 puntos.

Las respuestas deberán estar siempre suficientemente justificadas. Cuando se pida expresamente un razonamiento, una explicación o una justificación, el no hacerlo conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

Para la valoración de cada uno de los apartados, a la vista del desarrollo realizado por el alumno, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) La explicación del fenómeno y las leyes a utilizar.

b) La utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del ejercicio.

c) La expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático.

d) El uso correcto de las unidades y la homogeneidad dimensional de las expresiones.

e) La interpretación de los resultados.

6. Más concretamente, si en la contestación de un apartado se cometiera un error de concepto básico, éste conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

3.2 Materiales permitidos en la prueba

Se permitirá el uso de los siguientes materiales:

- Lápiz negro y bolígrafos o plumas estilográficas de tinta azul o negra.

- Regla graduada.

- Calculadora no programable.

4º Criterios generales de corrección (es imprescindible concretar las valoraciones que se harán en cada apartado y/o aspectos a tener en cuenta):

Cada uno de los cuatro ejercicios que componen cada una de las opciones, se valorará sobre un máximo de 2,5 puntos, al objeto de que la puntuación máxima total pueda llegar a ser de 10 puntos.
Las primeras dos preguntas de cada uno de los cuatro ejercicios tendrán igual valor entre sí (un punto), excepto si se dijera lo contrario, en cuyo caso quedaría explicitada la puntuación tras cada pregunta. El apartado 3º de cada uno de los cuatro ejercicios, de carácter teórico, se puntuará sobre un máximo de 0,50 puntos.

2ºBCT - T6 - Turbinas de gas - Ciclo Brayton

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL – 2º BACHILLERATO

TEMA 6 – MÁQUINAS TÉRMICAS.

En este artículo hablaremos sobre las turbinas de gas y sobre el ciclo Brayton, al que se acomodan durante su funcionamiento:

• EL CICLO BRAYTON.

• Las turbinas de GAS son unas de las partes principales de las instalaciones de producción de energía eléctrica que  siguen el ciclo Brayton, igualmente son usadas para la propulsión (aeronaves, barcos o vehículos terrestres) veremos en que consiste este ciclo: 

•  Ciclo Brayton ideal de las turbinas de gas. En el vídeo vemos el ciclo en diagrama T-S, el esquema de las diferentes partes físicas que pueden conformarlo, el balance energético del mismo y análisis del ciclo real frente al ideal. Nivel universitario. Muy didáctico. En español. Del profesor José Galindo Lucas de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV). 

• En el siguiente vídeo se muestra una animación en la que se confronta un ciclo Brayton ideal con el correspondiente esquema físico, con los diagramas P-V y T-S. Muy didáctico.

 
 
• En el siguiente vídeo se muestra una animación en la que se confronta un ciclo Brayton ideal con el correspondiente esquema físico correpondiente a una central de producción de energía, con los diagramas P-V y T-S. Muy didáctico.

• Ciclo Brayton con regeneración, calentamiento del aire de entrada previamente a la entrada en la cámara de combustión con los gases de escape. , con el diagramas T-S confrontado al esquema. Muy didáctico.

• Modificaciones al ciclo Brayton. En el vídeo vemos posibles modificaciones al ciclo para aumentar su rendimiento. Nivel universitario. Muy didáctico. En español. Del profesor José Galindo Lucas de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV).

•  LA TURBINA DE GAS.

• Veamos el funcionamiento, partes, aplicaciones y tipos de turbinas de gas.

• Vídeo en el de manera esquemática se muestran las principales partes de una turbina de gas. Claro y conciso. En castellano.

•  Vídeo en el que Arne Loft, uno de los desarrolladores de las primeras turbinas de gas explica el funcionamiento de las mismas sobre un diagrama. Interesante. En inglés.

• Vídeo acerca de la turbina de gas de 37 Mw SGT-750 de Siemens. Espectacular por la calidad de los gráficos animados.

3ºESO - T8 - CENTRALES PARA LA PRODUCCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA

TECNOLOGÍAS – 3ºESO

TEMA 8 - ELECTRICIDAD Y ENERGÍA

• La producción de energía eléctrica se produce hoy día en la mayoría de los países y en su mayor parte mediante grandes centrales. Muchas de estas centrales usan el vapor de agua para mover turbinas de vapor. En esta animación flash se exploran los conceptos básicos de una forma muy gráfica. En inglés.

3ºESO - T5 - Reutilización de materiales plásticos

TECNOLOGÍA  – 3ºESO

TEMA 5– MATERIALES PLÁSTICOS Y PÉTREOS.

Frente al desecho de grandes cantidades de objetos de plástico que usamos en nuestra vida diaria, una opción es el reciclado, pero otra es la reutilización, que a veces implica la necesidad de mostrarnos creativos a la hora de buscarles nuevas utilidades a algunos objetos que muchas veces desechamos.

• Crazy Russian Hacker nos muestra como aplicar la creatividad a la reutilización de objetos de plástico en este interesante y simpático vídeo, en inglés (pero es muy gráfico):

1ºESO - T2 - Máquinas de efectos encadenados

TECNOLOGÍA  – 1ºESO

TEMA 2– DISEÑO Y FABRICACIÓN DE OBJETOS.

Las máquinas de efectos encadenados son una buena propuesta para este nivel, ya que estimulan la imaginación de los alumnos, siendo una propuesta que se adapta bien a la diversidad de capacidades de los alumnos y además puede ser implementada con materiales de bajo coste y con unos procesos de fabricación simples.

• Ejemplos de máquinas de efectos encadenados:

2ºBCT - T6 - Turbinas de vapor - Ciclo Rankine

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL – 2º BACHILLERATO

TEMA 6 – MÁQUINAS TÉRMICAS.

En este artículo hablaremos sobre las turbinas de vapor y sobre el ciclo Rankine, que es el ciclo al que se acomodan durante su funcionamiento dentro de las centrales térmicas:

• EL CICLO RANKINE.

• Las turbinas de vapor son unas de las partes principales de las instalaciones de producción de energía que  siguen el ciclo Rankine, veremos en que consiste este ciclo:

• En el siguiente vídeo se muestra una animación en la que se confronta un ciclo Rankine real con el correspondiente esquema de una central térmica con turbina de vapor, muy didáctico:
                                  





• En este vídeo se muestra el efecto de la regeneración en un ciclo Rankine, a nivel de diagrama T-S y en el esquema de la central:

• En este vídeo se muestra el efecto del recalentamiento en un ciclo Rankine, a nivel de diagrama T-S y en el esquema de la central:


• En el vídeo siguiente se explican los efectos de la regeneración (calentamiento del agua del condensador) y del recalentamiento (del vapor) en el ciclo Rankine, así como la aplicación simultánea de ambos. Del profesor José Galindo Lucas, de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV). En español. Didáctico e interesante:

•  LA TURBINA DE VAPOR.

• Descripción de los elementos internos de las turbinas de vapor. En este vídeo se muestra de forma esquemática y  didáctica los elementos básicos que componen una turbina de vapor. En castellano. Muy interesante:

• Infografía 3D que muestra claramente los diferentes elementos de una turbina de vapor:

2ºBCT - T6 -Termodinámica para máquinas térmicas

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL – 2º BACHILLERATO

TEMA 6 – MÁQUINAS TÉRMICAS

En este artículo trataremos acerca de  termodinámica básica y termodinámica aplicada a  las máquinas térmicas:

• Vídeos de Termodinámica básica, creados por Pedro Vilarroig, muy didácticos:

• Conceptos fundamentales.
• Temperatura y termometría.
• Trabajo y calor.
• Primer principio de la termodinámica.
• El ciclo de Carnot.
• Sistemas abiertos.
• Segundo principio de la termodinámica.
• Máquinas térmicas.

• Vídeos de la Universidad de Vigo, por el Dr. José Valderrama Mendez, en español:
• Primera ley de la Termodinámica:


• Segunda ley de la Termodinámica:

• Vídeos de la UPV (Universidad Politécnica de Valencia):
• Vídeo sobre el trabajo termodinámico, del Dr. Oscar Gomis Hilario, claro y conciso, en español:

• Introducción al ciclo de Rankine a través del ciclo de Carnot con vapor, realizado por José Galindo Lucas, muy didáctico, en castellano:

4ºESO - T5 - Puerta automática

TECNOLOGÍA – 4º ESO

TEMA 5 – CONTROL Y ROBÓTICA
  

Propongo a mis alumnos de 4ºESO de Tecnología, durante el curso 2013/2014, que en ese momento estudian una iniciación al control automático, el realizar un proyecto de una maqueta de una puerta automática, no en vano en este mismo año están colocando una puerta de este mismo tipo en la entrada principal de nuestro centro, y ya hay una para la entrada de automóviles.

Las condiciones que debe cumplir la puerta son:

• Debe detectar la entrada y salida de personas automáticamente y abrirse cuando alguien pretenda entrar o salir.
• Las velocidades de apertura y cierre deben ser razonables (ni demasiado lenta, ni rápida).
• Si cuando se está cerrando detecta la presencia de una persona intentando entrar o salir, la puerta debe interrumpir su ciclo de cierre y debe abrirse.
• No estará temporizada es decir, una vez abierta no permanecerá un tiempo en esa posición para luego cerrarse.
• La automatización habrá de realizarse mediante relés.

Una vez definidas las especificaciones, los alumnos aplican el Método de Proyecto-Construcción.

En la fase de Proyecto:

• Búsqueda de información e ideas.
• Realizan bocetos de las soluciones posibles.
• Eligen la que les parece mas razonable.
• Pasan a definir con mas detalle la solución elegida:
• Diseño del mecanismo en detalle para que proporcione el tipo de movimiento y la velocidad deseada.
• Diseño y comprobación con simulador del circuito eléctrico que controle el mecanismo de la forma adecuada.
• Colocación de sensores.
• Creación de planos.
• Planificación de la construcción.
• Presupuesto.

En la fase de Construcción:

• Construcción de las partes.
• Montaje.
• Pruebas.

Al final de todo este proceso el resultado del trabajo lo podéis visualizar con el siguiente vídeo:

4ºESO - I3 - Animación: evolución en 60 años de la barra del Rompido

INFORMÁTICA – 4º ESO

TEMA 3 – FOTOGRAFÍA DIGITAL

Durante el curso 2010-2011, como trabajo para practicar la edición de imagen digital y la creación de animaciones simples, propongo a mi alumno de Informática, Eduardo C.,  que realice una animación que muestre la evolución de la barra del Rompido a lo largo del tiempo (la barra es una formación arenosa paralela a la costa de gran valor paisajístico y ecológico situada a la desembocadura del río Piedras, frente a las localidades de el Rompido y el Portil en la costa de Huelva). 

 Para ello partimos de un antiguo plano de los años 50 que nos propociona Ana Tere, profesora de Biología y Geología de nuestro centro.
Eduardo lo escanea en la zona que nos interesa.

Luego, Eduardo busca imágenes actuales de la barra, para ello accede a Google Maps y captura imágenes actuales de la zona objeto de estudio.
A continuación, con el programa Gimp edita las imágenes para que coincidan partiendo de puntos de referencia.
Finalmente, realiza la animación fotograma a fotograma usando Gimp y Gif Animator.
Todo el trabajo está realizado sobre el sistema operativo Guadalinex,  que es el usado en los ordenadores de la educación pública andaluza.

El resultado del trabajo de Eduardo es la animación siguiente, donde se observa el crecimiento de la barra en esos 60 años y la modificación de la línea de costa:

4ºESO - T5 - Robot Lego RCX siguelíneas

TECNOLOGÍA – 4º ESO

TEMA 5 – CONTROL Y ROBÓTICA
 

Propongo a los alumnos de 4ºESO, durante el curso 2012/2013, que en ese momento estudian una iniciación a la robótica con el bloque RCX de Lego, que diseñen y construyan un robot capaz de seguir una línea de forma irregular de color negro sobre un fondo blanco.

Para hacerlo al menos necesitan un sensor de luz. Hay dos posibilidades, hacerlo con un sensor y con dos sensores. Decidimos hacerlo de las dos formas:

• Primeramente diseñan y construyen el robot físicamente.
• En segundo lugar diseñan el programa que llevará el bloque Lego RCX en el ordenador, usando el entorno de programación icónico Robolab.
• Luego lo cargan en el robot.
• Finalmente pasan a la fase de pruebas, donde verifican que el robot cumple con su cometido y perfeccionan el programa cambiándo parámetros o el programa.

En los vídeos siguientes podeis ver el resultado de los proyectos en prueba:

• CON UN SENSOR.

• CON DOS SENSORES.

Conceptos básicos sobre sonido digital

INFORMÁTICA – 4º ESO

TEMA 4 – SONIDO DIGITAL 

• Mapas conceptuales sobre el sonido digital, con ideas básicas. En español.

Audio digital

SELECTIVIDAD -14/15 -Tecnología Industrial

ORIENTACIONES SOBRE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL EN LA SELECTIVIDAD 2014/2015 EN ANDALUCÍA

1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba de Acceso a la Universidad 

Las Orientaciones que se incluyen más adelante se refieren exclusivamente a los contenidos sobre los que versará la prueba de acuerdo, así mismo, con el Modelo de examen y Criterios de Corrección que se adjuntan en los apartados correspondientes. Estas Orientaciones se han realizado atendiendo a la 

normativa vigente, en concreto el Real Decreto 1467/2007 (BOE 6-11-2007), que fija la estructura del bachillerato y sus enseñanzas mínimas a nivel nacional y la Orden de 5-8-2008 (BOJA 26-8-2008), que desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. 

Los contenidos se desarrollan en los siguientes Bloques: 

BLOQUE A: Materiales 

BLOQUE B: Principios de máquinas 

BLOQUE C: Sistemas automáticos 

BLOQUE D: Circuitos neumáticos y oleohidráulicos 

BLOQUE E: Control y programación de sistemas automáticos 

Cada uno de estos bloques se desarrollará de acuerdo con la descripción publicada en BOE y BOJA, teniendo en cuenta para la PAU los comentarios que se dan a continuación: 

BLOQUE A: Materiales: 

1.1 Oxidación y corrosión. Tratamientos superficiales. 

1.2 Procedimientos de ensayo y medida. 

1.3 Procedimientos de reciclaje. 

1.4 Normas de precaución y seguridad en su manejo. 

Comentarios: 1.1 Corrosión y Oxidación. Fundamentos de los procesos de oxidación y corrosión, tipos de corrosión, medios de protección frente a la corrosión. 1.2 Tipos de ensayos y su clasificación. - Ensayo de tracción: descripción del ensayo, diagrama esfuerzo-deformación, Ley de Hooke. 

Ensayos de dureza Brinell, Rockwell y Vickers. - Ensayo Charpy: descripción del ensayo, definición de resiliencia y su significado, fines perseguidos. Apartados 1.1, 1.3 y 1.4: tratamiento descriptivo de los que se podrán proponer cuestiones. Apartado1.2. Tratamiento descriptivo con fórmulas y aplicaciones. Se podrán proponer cuestiones y problemas. 

BLOQUE B: Principios de máquinas: 

2.1 Motores térmicos: motores alternativos y rotativos, aplicaciones. 

2.2 Motores eléctricos: tipos y aplicaciones. 

2.3 Circuito frigorífico y bomba de calor: elementos y aplicaciones. 

2.4 Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento. 

Comentarios: Los apartados 2.1, 2.3 y 2.4 se tratarán desde el punto de vista descriptivo incluyéndose fórmulas y aplicaciones, se podrán proponer tanto cuestiones como problemas. Apartado 2.1: la máquina de vapor y la turbina de vapor a nivel descriptivo. El ciclo de Carnot incluso el rendimiento o  coeficiente de efecto frigorífico, se explicarán con problemas y aplicaciones prácticas. Se obviarán los diagramas entrópicos. Apartado 2.3: las instalaciones frigoríficas de absorción y licuación de gases a nivel descriptivo. Apartado 2.4: los problemas consistirán en la aplicación sobre una máquina  de los conceptos trabajo, potencia, energía, conservación de la energía y de rendimientos. 

BLOQUE C: Sistemas automáticos: 

3.1 Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores y actuadores. 

3.2 Estructura de un sistema automático. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. 

3.3 Experimentación en simuladores de circuitos sencillos de control. 

Comentarios: Las cuestiones relacionadas con este bloque serán principalmente de tipo descriptivo. Se podrán proponer cuestiones numéricas  relacionadas con el álgebra de bloques, si bien, se considerará la relación entre la salida y la entrada de los bloques de un sistema como una constante. 

No se incluirán cuestiones relacionadas con la transformada de Laplace. 

BLOQUE D: Circuitos neumáticos y oleohidráulicos: 

4.1Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos. 

4.2 Elementos de accionamiento, regulación y control. 

4.3 Circuitos característicos de aplicación. 

Comentarios: 4.1 y 4.2: En relación con los circuitos neumáticos se podrán plantear cuestiones sobre los elementos de un circuito y problemas  relacionados con la fuerza en cilindros (teórica y nominal), cálculo de volúmenes y caudales en cilindros. Para los circuitos oleohidráulicos, sobre la viscosidad sólo se propondrán cuestiones conceptuales, no se incluirán problemas ni viscosímetros. Se podrán plantear problemas de prensas, potencia de una bomba y determinación del régimen de circulación (Reynolds). 4.2 Se incidirá sobre cuestiones relacionadas con la simbología y el funcionamiento básico de los elementos. 4.3: se incidirá sobre la interpretación de esquemas sencillos. 

BLOQUE E: Control y programación de sistemas automáticos: 

5.1Circuitos lógicos combinacionales. Puertas y funciones lógicas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. 

5.2 Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. 

5.3 Circuitos lógicos secuenciales. 

5.4 Circuitos de control programado. Programación rígida y flexible. 

Comentarios: apartados 5.1 y 5.2: se podrán proponer cuestiones y problemas. Se incidirá en problemas prácticos que requieran el planteamiento y la resolución de tablas de Karnaugh. En los enunciados de los exámenes, las puertas lógicas se representarán con símbolos según la norma ASA. El alumno podrá emplear tanto la norma ASA como la norma DIN. Apartado 5.3: sólo cuestiones. No se exige el diseño de secuenciales. Apartado 5.4: sólo cuestiones.

2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura. 

Cada examen estará compuesto por dos pruebas u opciones, A y B, de las que solamente se desarrollará una de ellas, sin mezclarlas.

Cada prueba se estructura con cuatro ejercicios de carácter práctico y teórico cada uno. Cada uno de los cuatro ejercicios constará de tres apartados, dos de ellos de aplicación práctica de los bloques A, B, E y D, y uno de carácter teórico sobre los contenidos de cualquier bloque del programa, pudiendo estar este apartado, de carácter teórico, relacionado o no con el enunciado del ejercicio.

3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba. 

3.1 De carácter general. 

En las Instrucciones de cada Opción, se da cuenta de las principales orientaciones que el alumno ha de tener en cuenta para elegir y desarrollar su opción.

El alumno deberá desarrollar una sola opción, sin mezclar preguntas de ambas. Caso de que aparezcan preguntas de las dos opciones, se corregirá únicamente la opción que corresponda a la primera pregunta desarrollada.

La calificación del examen, entre 0 y 10 puntos, se obtendrá sumando las puntuaciones parciales. Cada uno de los cuatro ejercicios de cada prueba se puntuará sobre un máximo de 2,5 puntos.

Las respuestas deberán estar siempre suficientemente justificadas. Cuando se pida expresamente un razonamiento, una explicación o una justificación, el no hacerlo conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

Para la valoración de cada uno de los apartados, a la vista del desarrollo realizado por el alumno, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) La explicación del fenómeno y las leyes a utilizar.

b) La utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del ejercicio.

c) La expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático.

d) El uso correcto de las unidades y la homogeneidad dimensional de las expresiones.

e) La interpretación de los resultados.

6. Más concretamente, si en la contestación de un apartado se cometiera un error de concepto básico, éste conllevará una puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la importancia de la omisión y que, en su caso, se concretará en los criterios específicos de corrección de esa misma pregunta.

3.2 Materiales permitidos en la prueba

Se permitirá el uso de los siguientes materiales:

- Lápiz negro y bolígrafos o plumas estilográficas de tinta azul o negra.

- Regla graduada.

- Calculadora no programable.

4º Criterios generales de corrección (es imprescindible concretar las valoraciones que se harán en cada apartado y/o aspectos a tener en cuenta):

Cada uno de los cuatro ejercicios que componen cada una de las opciones, se valorará sobre un máximo de 2,5 puntos, al objeto de que la puntuación máxima total pueda llegar a ser de 10 puntos.
Las primeras dos preguntas de cada uno de los cuatro ejercicios tendrán igual valor entre sí (un punto), excepto si se dijera lo contrario, en cuyo caso quedaría explicitada la puntuación tras cada pregunta. El apartado 3º de cada uno de los cuatro ejercicios, de carácter teórico, se puntuará sobre un máximo de 0,50 puntos.

EABE-11

EABE 11 - 3º ENCUENTROANDALUZ DE BLOGS EDUCATIVOS

Durante los días 27 y 28 de Mayo de 2011 estuve en EABE 11, en el pueblo malagueño de Casares, un pueblo precioso y disfruté conociendo las experiencias de blogueros y a las personas que hay tras los mismos.
Esta fue mi segunda experiencia en EABE tras la del 2009.

Foto de familia del encuentro 

4ºESO - I5 - Presentaciones con Impress

INFORMÁTICA – 4º ESO

TEMA 5 – PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

 Impress es el programa de presentaciones de la suite ofimática OpenOffice, es de código abierto y es software libre y es una competencia importante para el conocido Powerpoint de Microsoft. Veremos algunos enlaces acerca de como manejar este programa:

• Curso de iniciación a Impress 3.0, de la Universidad de Málaga. En pdf . En español.

• Diapositivas de uso de Impress 3.2. Realizada por Enrique Laín. En español.

• Manual de Impress muy completo. Realizado por Matías Andrés, Mario Martín y Nestor Gabriel. En pdf. En español.

• Curso de Impress en Moodle. Es un curso para profesores, del CEP Azahar (Córdoba), pero también puede servir a los alumnos. Se tiene como invitado acceso a los contenidos. Bueno y completo. 

2ºBCT - T4 - Corrosión: mapa conceptual

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL – 2º BACHILLERATO
TEMA 4 – TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL FENÓMENO DE LA CORROSIÓN

En este artículo presentamos un mapa conceptual sobre las ideas básicas sobre la corrosión:

• Mapa conceptual sobre "Corrosión", realizado por Joaquín Vidal, con enlaces a diferentes recursos de Internet para el desarrollo  de los distintos conceptos. El mapa tiene un gran tamaño, para su mejor manejo aconsejo utilizar el conocido y viejo recurso de control + y control - para mejor encajarlo en pantalla o mejor poder visualizar alguna zona.

2ºBCT - T4 - Tratamientos térmicos y superficiales: mapa conceptual

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL – 2º BACHILLERATO
TEMA 4 – TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL FENÓMENO DE LA CORROSIÓN

En este artículo presentamos un mapa conceptual sobre las ideas básicas sobre tratamientos térmicos y superficiales:

• Mapa conceptual sobre "Tratamientos térmicos y superficiales", realizado por Joaquín Vidal, con enlaces a diferentes recursos de Internet para el desarrollo  de los distintos conceptos. El mapa tiene un gran tamaño, para su mejor manejo aconsejo utilizar el conocido y viejo recurso de control + y control - para mejor encajarlo en pantalla o mejor poder visualizar alguna zona.

4ºESO - I2 - Seguridad informática: mapa conceptual

INFORMÁTICA – 4º ESO
TEMA 1 – LAS REDES Y SU SEGURIDAD

En este artículo presentamos un mapa conceptual sobre las ideas básicas sobre seguridad informática:

• Mapa conceptual sobre "Seguridad informática", realizado por Joaquín Vidal, con enlaces a diferentes recursos de Internet para el desarrollo  de los distintos conceptos. El mapa tiene un gran tamaño, para su mejor manejo aconsejo utilizar el conocido y viejo recurso de control + y control - para mejor encajarlo en pantalla o mejor poder visualizar alguna zona.

4ºESO - I2 - Redes de ordenadores: mapa conceptual

INFORMÁTICA – 4º ESO
TEMA 1 – LAS REDES Y SU SEGURIDAD

En este artículo presentamos un mapa conceptual sobre las ideas básicas sobre redes, el mapa está orientado fundamentalmente hacia las redes de area local (LAN):

• Mapa conceptual sobre "Redes de ordenadores", realizado por Joaquín Vidal, con enlaces a diferentes recursos de Internet para el desarrollo de los distintos conceptos. El mapa tiene un gran tamaño, para su mejor manejo aconsejo utilizar el conocido y viejo recurso de control + y control - para mejor encajarlo en pantalla o mejor poder visualizar alguna zona.